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Três Santas


Trata-se da primeira viagem acadêmica propiciada pela Escola, destinada a alunos dos quartos anos do Ensino Fundamental. É um desafio para professores/alunos e famílias, visto que as crianças dessa faixa etária revelam dificuldades emocionais para lidar com a distância física e a saudade que sentem dos pais. Ainda assim, surpreendem a todos e revelam capacidade de superação, além de bom envolvimento com as atividades acadêmicas e culturais propostas durante a viagem.

Como os focos de estudos dessas séries contemplam a água e a formação do povo capixaba, a VIAGEM ACADÊMICA ÀS TRÊS SANTAS constitui uma oportunidade de enriquecimento dos alunos pelas relações entre o “lido/estudado” em sala de aula e o “visto/presenciado”. Durante o percurso, retornam à discussão diversos aspectos já estudados sobre relevo, clima, imigração, etnia, cuidados com o meio-ambiente, represamento, assoreamento e uso racional da água. Com isso, os alunos sentem-se recompensados por deter conhecimentos prévios e também por ampliar seu repertório, a partir do contato com o real.

A literatura também integra a dimensão curricular dessa viagem. Os alunos estudam previamente releituras literárias criadas por alunos do Ensino Médio da Escola com base no clássico Canaã, de Graça Aranha (“A lenda do arco-íris” e “Canaã”) e durante a viagem fazem interpretação de cenas e círculos de leitura/discussão. Como o tema de tais obras é a imigração na região visitada, esse contato auxilia os alunos-viajantes a compreender as diferenças de enfoque da imigração: os que chegam para dominar/impor e os que vêm para integrar/desenvolver; os que adotam a nova terra como seu lar e os que nunca se desvinculam dos locais de origem.

A região das Três Santas Capixabas é representativa da diversidade de etnias na formação do povo capixaba e também privilegiada quanto a recursos naturais e potencial turístico. Assim, os alunos conhecem monumentos tombados pelo patrimônio histórico, igrejas e cemitérios (tudo considerado para observação arquitetônica e fonte histórica); visitam empresas que trabalham com frutas e hortifrutigranjeiros, quando o acesso a externos está liberado; mantêm contato com famílias de pomeranos, participando de sua realidade familiar e social; usufruem patrimônios naturais (como a Cachoeira do Moxafongo, em Santa Leopoldina, e o Vale do Canaã, em Santa Teresa); almoçam em restaurantes típicos e hospedam-se em hotel de montanha (“Solar dos Colibris”), onde vivenciam momentos culturais, tais como apresentação de coro italiano e de tocador de concertina.

Museu de Biologia Melo Leitão, Santa Teresa.

Os roteiros sofrem pequenas variações de acordo com intercorrências de modificações no meio ou avaliações contínuas feitas pelos profissionais da Escola, mas o foco temático é sempre assegurado. Ultimamente, temos utilizado o trem da Companhia Vale do Rio Doce, na estrada de ferro Vitória/Minas para transportar os alunos de Vitória até Fundão, o que constitui uma novidade para muitos deles, não habituados a lidar com esse meio de transporte por aqui.

Durante a viagem, os alunos ensaiam momentos de protagonismo, interpretando cenas de obras literárias ou revisitando tradições dos imigrantes locais (o casamento pomerano, a chegada dos italianos à nova terra). Ora essas apresentações são feitas em praça pública, ora em escolas de Ensino Fundamental da região, de forma a multiplicar os conhecimentos adquiridos por nossos alunos, por força do processo. Além disso, produzem diários de bordo em que revelam saberes, percepções e sensações a partir do vivido, aplicando procedimentos de pesquisa/observação/registro. Algumas dessas vivências são partilhadas com as famílias, seja na forma de registros fotográficos e escritos, seja na forma de apresentações escolares, o que assume significação afetiva para os alunos, devido à oportunidade de expressar e socializar suas aprendizagens com pessoas de seu círculo de relações.

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